(上城区2016年度教育科研成果)中职学校青春期性健康教育的实践和探究 发布时间:2017-11-20

  要:由于职高生自身心理、生理特点、社会、家庭、学校等原因,职高生异性交往中的消极交往必然存在。本文对职高学生的异性交往现状进行了全面的分析,并对如何正确引导进行思考,提出了相应的措施。

关键词:异性交往   必然性   类型   正确引导

 

青少年正处于青春发育期,是人的生理、心理发展的关键时期,因为在这一阶段,人的第二性征的发育,自我性别的认同,思维的发展,记忆力、想象能力等都处于最旺盛的发展时期,因此,可以说青春期是人生学习的最佳期。

这里的“学习”不仅指学习文化知识,也要学习交往,为走向社会生活做准备。在我校心理辅导室接待的来访学生中,几年来咨询问题中占第一位的几乎都是人际交往。职高生们反映最强烈的问题是长者(教师、家长)对自己与异性交往的不理解,甚至是阻挠、打骂。

确实,在中学的校园里,“异性交往”似乎是一个永远也谈不完、说不清的话题,它对职高生的中学生活有着不可忽视的重要影响。日本的著名青年心理学家依田新认为,“青年期情窦初开的表现,将广泛地影响着青年的价值观、世界观、人生观,是青年期人格再造的契机”。人生没有哪一个时期比青春期更需要异性交往的正确指导,也没有哪一个时代比当代青少年更需要青春期异性交往的知识与技能。教师或者家长一旦对此处理不当,轻则会引起学生的逆反心理,影响师生、同学关系,重则会对学生的心灵造成极大的伤害,甚至影响到学生以后的婚恋观。而如果能抓住这一契机,做好正确的引导工作,无疑将对学生今后的身心发展起着不可低估的作用。

一、              职高生异性交往的类型、特点

为了使我们的工作对职高学生的异性交往产生更积极更有效的引导作用,我们有必要搞清其交往的类型和范围。根据职高生异性交往的性质和程度,可分为同伴、单恋、互恋、性关系等多种类型。

1、同伴交往

进入青少年期后,个体开始疏远成人而热衷于同伴交往,对同伴倾注了越来越多的感情,同时萌生了与异性交往的强烈欲望,男女生之间的接触显著增多。异性间的同伴交往大致又可划分为一般承旧型交往和内向易变型交往。

一般承旧型交往指在初中已有几个或更多的异性朋友的基础上,继续保持一般友谊的一种异性交往活动。据调查,我班同学中,不少同学和初中的异性同学有联系。多则45个,少则12个。其交往内容大致约两类,一是重温昔日同窗的友谊,二是抒发对新环境的感慨及自身的体会。这种交往一般说来是正常的,它有助于缓解中学生的孤独压抑感,增进友谊。

内向易变型交往,指班内由于座位安排、学习或班、团工作的需要,异性不时交往的活动,这也是中学生中存在的最普遍的异性交往形式。这类交往有助于增进班集体的凝聚力和建立一个和睦的集体。如我班现在实行小组合作制,一个小组有男有女,学习上互相探讨,平时日常活动中互相帮助,只有团结的小组才能获胜。同学们现在都很积极,团结合作意识增强了不少。

异性间的同伴交往存在着以下特点:

1)不稳定、易变

由于现在的学生,绝大多数都是独生子女。他们渴望友谊,也很容易和同性或者异性同学成为朋友。但随着时间的流逝或者座位、职位的变动,他们在一起的时间、机会少了,也就慢慢地疏远了。不久,在他们周围又有了一圈新的朋友。

2)认兄妹或者姐弟的趋势增多

“认妹妹”、“认哥哥”现象在校园里相当普遍,班上差不多大部分同学都经历过这种事!有一名女生向我解释,一个人只能有一个男朋友,但你可以有很多个哥哥。而男朋友能给你的,哥哥一般也能给你。伤心的时候,他会让你靠在他肩膀上哭;生气的时候,你可以向他发脾气;开心的时候,你可以向他撒娇……她还表示几乎每个女孩都梦想能找到一个好哥哥。而男生则如此解释,校园里哥哥妹妹认来认去蔚然成风,倍受男孩女孩青睐。

认哥哥现象可能是韩剧在国内热播所带来的,在《蓝色生死恋》等韩剧中,靓男倩女互认兄妹,让国内的青少年学生羡慕不已进而效仿。另外,追求面子和依赖感是最主要原因。

3)容易被人误解

红与强同是班干部,由于工作的关系,他们的接触要比别人更多一些,加上两个人很合得来,学习之余,也愿意在一起聊天,同学中开始有了一些议论。他们都很烦恼——其实我们没什么,就是说的来,为什么他们总把别人想得这么复杂?为了不让别人说三道四,我们开始躲着大家,可风言风语还是愈演愈烈。

男女同学间,是否可以建立单纯的友谊?答案是肯定的。男女生之间交往,建立友谊本来是很美好的事情,但却很容易被人误解和议论。男女同学交往最大的障碍就是那些不着边际的流言蜚语,因为男女同学的友谊毕竟有其特殊性,不同于同性之间的交往。增加与异性交往的开放性,尽量减少单独相处的时间,是重要的策略。公众场合的公开交往,表明了胸怀的坦荡,减少了大家的猜忌与担心,也使制造流言的人无法找到机会打趣嘲讽。

其实,在学生们长大即社会化的过程中,同伴交往是不可缺少的一课,尤其是如何与异性交往,不仅仅关系到学生以后在社会中的人际关系,还关系到他们成家立业后如何与爱人和谐相处。所以,我们应当鼓励学生进行正常的异性交往。异性效应在很多情况下广泛存在。男女参加,心境最佳,在有异性在场的情况下,人们常会为了给对方留下良好的形象而竭尽全力,发挥最佳的水平。异性效应的存在,对成长中的青少年是有促进作用的。异性同伴交往,是认识异性的最佳方式。在集体的异性同伴交往中,学生可以明确地意识到男女生的差别和相互的期望,进而自觉约束自己的行为,有利于增强自尊心和发展自身的魅力,也消除了对异性的神秘感和与异性交往中的紧张感。男女生各有所长,在相互的交往中,可以相互帮助,相互弥补,在个性养成的重要阶段,发展自己良好的品质。如男孩可以从女孩那里感觉到温柔、沉静,从而克制自己的粗野;女孩可以从男孩的坚毅、果断中去除自己的娇气、做作。

当然,无论是一般承旧型交往也好,还是内向易变型交往也好,虽其积极作用不容否定,但在交往过程中,随着彼此之间了解加深,志趣相投,也有可能转变成消极交往。这一点,不可不引起每一个教育工作者的重视。对此,最好的办法就是平时加强青春期性教育,营造和谐的异性交往气氛,通过疏导,让同学们自己去体验友情和爱情的界限,从而作出正确的选择。

2、单方爱恋

情窦初开后,少男少女必然会对异性产生好感、倾慕、崇拜的感情。一部分人甚至会对异性产生情感依恋,而这种依恋通常对方并不知晓,所以我们称之为单方爱恋,简称“单恋”。单恋与恋爱不同,单恋虽有钟情的目标,但双方从未有过感情的融合与交流,只是一厢情愿的苦苦相思。严格地说,它不能叫恋爱,只是恋爱的一种错觉。单恋一般可分为羞怯型、执拗型和幻想型。

羞怯型,是指单恋者并不向单恋对象表明爱意,只是在内心默默地、强烈地爱着意中对象,但由于害羞,或是胆怯,不敢向对方吐露真情,因而陷入无边的自我苦恼中,并为此感到十分痛苦。此类情感常见于性格内向且带点自卑倾向的职高生。他们往往把所爱的人看得很高,把自己贬得很低;他们把理想的光环加在对方的头上,并被心造的光环罩住了双眼,愈发觉得对方高不可攀,自己卑微低贱;他们唯恐吐露心曲以后,遭到拒绝,或受到奚落,连爱的希望也失却了,因而宁愿把炽热的爱情埋在心底。但对爱情的向往又使他们常常想入非非,导致无限的幻想,而又羞于启齿的心理,又使一切陷于不确定,而这种不确定又进一步加强了羞怯型单恋者的幻想。

执拗型,是指单恋者向某一位心爱的人表达了爱意,却遭到了拒绝,但热烈的爱情并不因此消减。他们知道结果,但往往不愿接受现实,宁愿完全生活在自己的幻境中,他们甚至可以面对一次次的拒绝而放弃自尊。执拗型单恋者多为性格偏激的职高生,从某种意义上说他们太自我了,一定要获得对方的爱而不顾一切地骚扰对方;而从另一种意义上来说,他们又是无我的,因为其已将自己与对方紧紧地联系在了一起,在其生命世界中对方是最重要的。执拗型单恋很可能会发展成为心理疾病,最终可能不是毁灭自己就是毁灭了对方。

幻想型,是指单恋者爱恋的对象远在天边,飘在云端,渺渺茫茫,可望而不可及,或是明星,或是英雄。明知连走近对方的身边都毫无希望,却无法熄灭心中的感情,日夜空思念。这类单恋者中,男性、女性都有,而以青春期的女性为多。处在这个时期的女性,他们的爱情以浪漫型为多,往往呈无固定目标的状态。她们读了小说,会恋上书中的男主人公;听了某位男歌星的歌,又会把他当作自己的偶像。  

无论是羞怯型、执拗型还是幻想型的单恋者,他们有以下共同的特点:

1)感情真挚、强烈、缠绵

这种感情挥之不去,斩之不断,即使满腔热情得不到一丝一毫的回报,仍不改初衷。(2)不肯或不敢正视现实

即使事情已经再明白不过了,根本没有相恋的可能,或者落花有意,流水无情,却仍怀抱希望,不肯罢手。

3一厢情愿

所爱恋的对象可能根本不知道或者根本不爱那个单恋者,一切都只是单恋者想象出来的美好幻境。

单恋者一般性格内向,他们内心热烈,外表冷静,把爱情深埋在心底。他们不采取攻击性的行动,只是沉迷于虚幻的情爱之中。因此,它不像失恋者那样受到人们的关注,危害性也不容易看清。事实上,如果一味沉溺在单恋之中,会磨掉自己宝贵的上进心和锐气,还徒然浪费许多宝贵的时间。单恋对个人造成的影响可能并不是一时的,可能一生一世的。比如羞怯型单恋会给个人将来的择偶带来深远的影响,如果无法从单恋的泥潭中站起来,那他(她)失去的就不只是恋人,可能会失去一生的幸福

有单恋情结的人一般内心封闭,沉溺在自己制造的感情旋涡中。要走出单恋,首先是从自我封闭的圈子中跳出来,多和异性接触交往。事实证明,交往的人越多,对异性和自己越能有清醒的认识,见多不怪,逐渐就能坦然面对,也会淡化对某一个人一厢情愿的感情。

要尽快地从单恋的泥潭中挣脱出来,还要抹去主观扣在偶像头上的光环。应该想到,一般人对偶像的了解是非常少的,看到的常常是美好的一面。如果能引导单恋者冷静、客观、全面地去看待偶像,让偶像从“神”变成“人”,逐渐淡化光环,炽热的感情慢慢地也会降温。

另外,要善于转移单恋者的注意力,当意识到自己沉溺于某一种不可能有结果的情感之中时,要尽量使他们的生活充实一些,忙碌一些,这可以将不成熟的感情逐渐挤掉,单恋的烦恼自然就会逐渐消除了。

3、双方互恋

由于青春期的萌动,少男少女们一旦把持不住,就会陷入一对一互相的热恋之中。大致又可划分为消极外向型交往、消极内向型交往和偶然型交往三种。

消极外向型交往指与校外异性确立的一对一关系的交往活动,这类交往对象往往主要是原来初中的同学或通过其它渠道认识的社会青年。由于地域的变化,环境的不同,这类交往主要是通过信件、电话、网络或节假日的接触交往,其交往的次数虽少,但学生易陷于相思的幻想中,情绪波动大。表现在学校生活中,则往往会有心绪不宁、时喜时怒的心理变化,对成绩以及在校表现影响很大。已发现有这种关系的学生,往往容易出现迟到、旷课等异常行为,成绩也有不同程度的下降。

消极内向型交往:指交往主体在学校的班级内所形成的非正常异性交往活动。这类交往在高一时较为少见,但到了高二、高三则较为普遍。究其根源,高一新生大多来自不同的学校,在新环境下异性彼此了解的程度尚浅,其交往心理还停留在对特定异性淡淡思慕的程度上,往往还停留在集团活动中双方互寄好意的基础上,或还不敢也不愿作出表露。只有经过一段相当时间的接触和了解,随着双方性格、爱好等相互了解的不断加深,才有可能发展到一对一的关系。这类学生虽然平时接触的时间较多,但想接触又怕被老师和同学发现,所以,大多处于偷偷摸摸的“地下活动状态”。这既对学生自己的学习和心理、日常生活影响很大,还会对周围学生造成负面影响。老师如若处理不当,也会挫伤其自尊心,使他们在一对一的交往中滑行得更远。

偶然型交往:这主要是由校内环境条件的变化所引起的非正常异性交往,如学生会、团委会干部或班、团干部等参加跨班、跨年级的活动,在外部环境变化下,互相钟情,从而引发的异性交往活动。由于交往主体都是平时老师、同学心目中的好学生,他们更不希望被老师和同学、父母知道,所以他们在交往过程中承受的心理压力更大。而一旦被发现,在同学中造成的负面影响也更大。另外,职业高中往往还会招收来自省内其他县市的学生,他们往往集中寄宿在校内,由于远离父母,缺乏亲情的温暖及亲人的管束;拥有大量空闲时间;早锻炼、吃饭等集中的活动多等原因,不同班级、年级间异性寄宿生更容易因偶然机会而互相钟情。他们接触的时间、机会都远远多于一般的通校生甚至学校老师,一旦发生,防不胜防。因此老师对这两种异性间非正常的偶然型交往更要引起重视。

通过对校内一些消极的异性交往实例的调查了解,我发现职高生中的消极异性交往一般具有以下几个特点

1)变幻莫测、日新月异

由于职高时代是身心巨变的时代,是爱也疯狂恨也疯狂的时代。由于成长的剧烈性,他今天喜欢张三,明天喜欢李四,并且都有着充足的理由。这与爱情的追求是矛盾的,因为爱情追求天长地久;爱情是娇贵的王子和公主,需要时间和金钱,需要宫殿和鲜花,更需要忠诚与永恒,而这些是职高生难以承受的,因为他们控制不了自己内心的变化。所以,绝大多数职高生的恋爱只开花不结果,短命是常见现象。我年级某班就有这样一位男生,他因为喜欢某位女生而追随其来到我校读书,两人交往了一段时间后,他觉得对方性格过于泼辣,转而与班内一位性格文静的女孩交往。造成两个女孩之间很深的矛盾,班内女生中也形成了两大帮派,影响了整个班级的团结和风气。

2)“姐弟恋”的现象增多

由于我校的专业特色,女生的人数占了全校学生的80%以上。一般每个班级的男孩子只有几个,他们就像大观园里的贾宝玉一样被众多的女孩子包围着,模样稍微英俊一点的男孩更是集万千宠爱于一身。又由于女孩比男孩发育得早,更早进入青春期,也许还有现在社会上尤其是明星们流行“姐弟恋”的原因,女生中更早熟又大胆的人往往敢于追求梦幻般的爱情,她们在本年级找不到合适的对象,往往把目光转向下一个年级的男生。

总之,消极的异性交往会导致许多社会上的负面效应。有消极异性交往的职高生往往为了显排场,以取悦恋人,生活上追求高消费,衣服鞋帽讲名牌,出入高档餐厅、酒吧。为此挖空心思向家长骗取钱物,增加了家长的负担,在同学中也会造成攀比等不良的影响,还会败坏班风、校风、社会风气。对学生自身来说,在学习上,上课没心思,甚至为了制造见面的机会,撒谎请假或随意旷课等,导致成绩下降;在心理上,由于早恋得不到社会、学校和家庭的认可,压力、阻力和自身道德冲突都非常大,他们既快乐又不安,既幸福又痛苦,当事人敏感的眼睛和多疑的耳朵这时接受了太多的环境暗示,不少表情和话语让他们不知所措。这样可能使他们注意力分散,过多纠缠于烦恼、痛苦,甚至会在青春发育期这一高速生长发育的时期改变发展方向,从而影响一个人的性情、性格、人生观、世界观的形成。所以,老师要对学生异性间的消极交往引起足够的重视并能正确引导。推一推,可能催成早恋;拉一拉,拉回友谊。

4、性关系

高中阶段是孩子生长发育的最后阶段,再加上现代人营养好,发育早,一般到了高二就普遍发育成熟了,对异性产生爱慕渴望,有性要求,这都是正常的。所以,不管男孩女孩,都会有这样的潜意识。而在与异性消极交往的过程中,双方一旦失去理智,则极有可能超越防线,早尝禁果,发生性关系。根据其发生性关系的对象,可分为情爱型和性爱型。

情爱型是指消极交往的职高生出于对异性身体的好奇或者是对对方的爱恋而发生的性关系。属于这类型的职高生想法还比较单纯,发生性关系的对象也很单一,他们认为自己和“爱人”发生这种关系是建立在爱情的基础上。

性爱型是指消极交往的职高生为了满足感官上的快畅和生理上的享受而随便发生的性关系。属于这类型的职高生多半已经和多人发生过性关系,贪图那种强烈而集中的冲动快感或者因为悔恨、对爱情的失望产生了自暴自弃、破罐破摔的举动。

职高生中发生的性关系一般具有性观念更大胆、更自主、更超前的特点:

记得杭州市少儿频道曾经组织了一个讨论“异性是否可以同桌”的话题,参与者有小学生、初中生、大学生。小学生坚持认为异性同桌就会谈恋爱,小学生不能谈恋爱,但是中学生就可以了。无忌的童言让人忍俊不禁,同时又不禁感慨:连小学生都认为中学生谈恋爱是正常现象,更别说职高生们了。我设计的一份无记名调查问卷中,针对“你关心性方面的事吗?”这个问题,有46.3%的学生答“是”;而对“男女生可以单独地亲密地进行交往”一问,则有19.2%的男生和7.8%的女生赞成。另外,对“结婚前,应该守贞节”一问,则有8.3%的女生和20.5%的男生反对。可见,在职高生们看来,爱情的存在是发生性关系的前提,“如果两人相爱,就可以发生性关系”的想法可能促使他们去实践。杭州市中学生中出现了少女妈妈的实例也证明了学生中确实存在着不少这种现象。实际上,被人所知的毕竟还是少数,不排除还有不少掩饰得很好,不被家长、老师知道的学生。

职高生由于学习要求不高、学习压力不大,实际操作能力强,较早接触社会。所以他们中发生性关系的可能性比重高生、普高生都大。但过早发生性关系,对青少年的危害很大,甚至可能对他们产生一生的影响。

发生性关系后,首先是很难摆脱沉重的心理负担。即使学校、家长并不知道,但当事者也难以摆脱内心的恐惧、焦虑和负罪感。因为他们也知道,这样的事不是这个年龄、身份的人应有的行为,会感到来自外界和内心的很大压力。有的少女因一次失身,就变得十分敏感多疑,整日忧心忡忡,无心学习,成绩一落千丈;有的觉得自己很坏、不洁,无脸见人,失去对前途和人生的信心,还有的生怕对方变心,因此整天担忧焦虑,生活难言幸福愉快。

其次是对身体的伤害。青少年发生性关系往往是在双方性冲动情况下,处于忐忑不安的紧张状态下进行的,彼此缺少安全感,又无避孕准备。这样的性关系很难谈得上和谐理想,更谈不上卫生,还可能带来女性一些畏惧和恐慌,以及生理上的损害;而男方因害怕受孕而体外射精等,也可能引起日后早泄之类的性功能障碍。

性关系带来的最严重问题是少女怀孕。若进行人工流产,由于生殖器尚未完全发育成熟,手术时容易发生子宫损伤;人工流产后如果发生盆腔炎或子宫内膜异位症,还会造成终身不育。假若多次人工流产,有可能使稚嫩的子宫穿孔破裂,引起大出血,危及生命。若不进行人工流产,少女妊娠分娩也有多方面危害。

所以,我们要加强引导,教会学生把握与异性交往的度,可以告诉他们恋爱的技巧。但必须要提醒他们,尤其是女孩子,告诉她们如何保护自己,教会她们正确的性知识。    

 

二、              职高学生异性交往的必然性

作为教师,我们应承认职高学生异性交往的必然性,以真诚坦然的目光看待异性交往,而不是把它当作必须“一棒子打死”的“洪水猛兽”。职高学生中异性交往现象的产生,取决于自身、社会、家庭和学校等诸多因素的影响。

从自身角度看:

高中生正是处于青春发育的高峰期。据专家研究,孩子们青春期异性交往发展特点分为四个阶段:

①朦胧期:女(9—11岁左右),男(10—12岁左右),此时男女孩子性机能尚未成熟,但已确认了自己的性别角色,对性别差异敏感,异性之间往往采取疏远和躲避的态度。

②爱慕期:女(11—13岁左右),男(12—14岁左右),此时男女孩子之间互相观察、欣赏的兴趣增加,但异性之间的好感是泛泛的,没有具体对象。

③初恋期:女(13—15岁左右),男(14—16岁左右),此时男女孩子的性机能都已成熟,对较喜爱的对象,给予特别的注意和关心,寄予特有的期待。感情上希望多接触、多交往,而在理智上又有种种顾虑。

④钟情期:女(1620岁左右),男(1721岁左右),钟情,就是很专一地倾慕、爱恋某个异性。此时,往往容易出现“痴男怨女”,由于涉世未深,对人生没有充分认识,往往陷入庸俗低级的趣味之中而难以自持。一旦受挫,会意志消沉,产生厌世心理。

职高学生正处于钟情期阶段,由于学生生理的逐渐变化带来的心理急剧反应,他们体内遽增的性激素使他们无法摆脱对异性的好奇。

根据心理学的揭示,这个阶段的他们,相比其他社会群体成员而言,更渴求赢得异性的尊重、理解和友谊。这种心理渴求驱使他们产生了交往异性的动机,而动机反过来又往往容易促成交往异性的实际行为。

一般说来,兴趣广泛,眼光高远,心理素质较好,自我约束能力较强的学生,对这一因现实环境限制而不能实现的愿望,往往能自我克制,自我调节,不易造成心理障碍,其交往异性的行为一般能主动控制在正常的范围内。而兴趣单一,心理素质和心理承受能力较弱,有时不能自我克制和自我调节的学生往往不能正确对待交往异性的行为。而职高生中多数为直升生,由于学习兴趣不浓厚或者是学习习惯、学习方法不佳,升不上高一级的学校,从而选择了职高。再加上社会对职高的偏见,使职高生中大多有不同程度的自卑心理,因此产生“在职高读书无前途,混个文凭”的糊涂思想。

学习压力不大,闲来无事,追求层次的低下、自我约束力的薄弱和生理、心理的变化相结合,势必助长职高生中一对一关系的非正常异性交往行为的发生,而这种现象又会“催化”更多的学生产生非正常异性交往。据了解,不少职高生中存在着没有异性朋友追求是很没面子的思想,甚至还有攀比现象,比谁的朋友多,谁的朋友帅(漂亮),谁的朋友有钱……所以职高生和重高生、普高生相比,产生非正常异性交往的比例要大,交往的程度要深

……

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